مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو پایان نامه کارشناسی ارشد و دکتری) مهارت های ارتباطی
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو پایان نامه کارشناسی ارشد و دکتری) مهارت های ارتباطیمبانی نظری و پیشینه پژوهش مهارت های ارتباطی در 34 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 34 |
| حجم | 88 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
توضیحات کامل
مبانی نظری و پیشینه پژوهش مهارت های ارتباطی در 34 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
ویژگی های این فایل
- در 34 صفحه ورد (word) قابل ویرایش (شامل 29 صفحه متن و 5 صفحه منابع) با فرمت doc
- اندازه فونت 14 از نوع b lotus
- منبع نویسی درون متنی و پایانی انگلیسی و فارسی و به شیوه APA
- منابع بخش مبانی نظری تا 2023 و بخش پیشینه تا 1402
- تمامی منابع ذکر شده در متن در پایان فایل آمده است
- شامل مبانی و توضیحات نظری و همچنین پیشینه داخلی و خارجی در مورد عنوان مورد نظر
- پشتیبانی تخصصی
- آماده سازی توسط دکتری روان شناسی
- قابل استفاده برای دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری روان شناسی، علوم تربیتی و سایر رشته های مرتبط
بخشی از متن فایل
مبانی نظری
مقدمه
مهارت های ارتباطی امروزه به یک اصل مهم و اساسی جهت برقراری یک ارتباط صحیح مبدل شده است (عبدالرسولوا و همکاران، 2023). مهارت های ارتباطی به عنوان مجموعه ای از مهارت ها و توانمندی ها در نظر گرفته می شود که یاری کننده افراد برای مقابله موثر و پرداختن به کشمکش ها و موقعیت های دشوار است (هلاله و همکاران، 2021). هریس و کومار (2018) از نتایج پژوهش خود دریافتند که هرچه کیفیت مهارت های ارتباطی افراد بالاتر باشد، آن ها احساس نزدیکی بیشتر کرده و احساس صمیمیت در آن ها افزایش خواهد یافت و متقابلاً هرچه کیفیت ارتباط بین اعضای خانواده پایین تر باشد احتمال بروز مشکلاتی همچون سوءتفاهم در روابط، افت رضایت زناشویی و بروز مشکلات جسمی و روانی نیز بیشتر خواهد شد. داشتن مهارت های ارتباطی والدین به صورت کلی و به مادران به طور اخص کمک می کند احساسات و ابرازگری های خود را داشته باشند (سیاها و همکاران، 2021). فرشاد و سماوی (2022) در پژوهش خود نشان دادند مادرانی که مهارت های ارتباطی بالاتری دارند، در ابرازگری های هیجانی موفق تر عمل می کنند. در همین راستا، یاری نسب و امینی (2022) نیز در پژوهش خود به ارتباط معناداری بین مهارت های ارتباطی با پرخاشگری در مادران دست یافتند و نشان دادند، مادرانی که تعامات اجتماعی بهتری دارند پرخاشگری کمتری از خود نشان می دهند............
پیشینه پژوهش
بحری (1402) پژوهشی با عنوان بررسی رابطه بین مولفه های سبک زندگی راحت طلب و نقش آن بر فعالیت های بدنی ورزشی مدارس با نقش میانجی مهارت های ارتباطی انجام داد. روش این تحقیق به صورت دلفی فازی بود. نتایج تحقیق نشان داد که مقوله های؛ تأکید زیاد مسئولان و خانواده ها بر اموری نظیر امور تحصیلی دانش آموزان نسبت به تأ کید بر انجام فعالیت بدنی و ورزش، علاقه به بازی های کامپیوتری، تغییر سبک زندگی دانش آموزان به سمت کم تحرکی، کم بودن ساعت ورزش به نسبت ساعات دیگر درسی و محدود بودن به ساعتی خاص در هفته، بیماری کرونا و ترس از مواجهه شدن در بازی های گروهی، عدم تعریف ورزش های جدید در ساعات ورزشی، گوشه گیری و میل به تنهایی در ساعات ورزش، چاقی و خستگی مفرط، نبود رژیم غذایی نامناسب و ضعف در ساعات ورزش، کاهش علاقه دانش آموزان به فعالیت های ورزشی بیشترین نقش را به ترتیب اولویت بر فعالیت های بدنی ورزشی دانش آموزان دارد. استفاده از مهارت های ارتباطی جبران کننده سبک زندگی گوشه گیر و منفعلانه دانش آموزان در مدارس خواهد بود و می تواند با تشکیل شبکه های ارتباطی و نیز حمایتی در مدارس به دانش آموزان برای جبران کمبودهای آنها کمک کند...........
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترا) اضطراب
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترا) اضطرابمبانی نظری و پیشینه پژوهش اضطراب در 25 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 25 |
| حجم | 34 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
توضیحات کامل
مبانی نظری و پیشینه پژوهش اضطراب در 25 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
ویژگی های این فایل
- در 25 صفحه ورد قابل ویرایش (شامل 22 صفحه متن و 3 صفحه منابع)
- اندازه فونت 14 از نوع b lotus
- منبع نویسی درون متنی و پایانی به شیوه APA
- منابع بخش مبانی نظری تا 2023 و بخش پیشینه تا 1402
- تمامی منابع ذکر شده در متن در پایان فایل آمده است
- پشتیبانی تخصصی
- آماده سازی توسط دکتری روان شناسی
- قابل استفاده برای دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری روان شناسی، علوم تربیتی و سایر رشته های مرتبط
بخشی از متن فایل
مبانی نظری
اضطراب
اضطراب و علائم روانشناختی آن در بسیاری از اختلال ها و بیماری های مزمن به صورت یک عامل شایع و خطرناک هستند (اسکات و همکاران، 2023). با توجه‌به تئوری تعاملی استرس و مقابله، زمانی که عوامل استرس زا از توانایی فرد برای مقابله فراتر رود، اضطراب، افسردگی و دیگر نگرانی‌های سلامت روان، می تواند ظاهر شود (اوباریوس، فیشر، لیگل، اوباریوس و رز، 2021). اضطراب یک وضعیت روانی است که با نگرانی شدید و یا ترس در پاسخ به محرک های محیطی خاص و عدم وجود واکنش سازگارانه مناسب همراه است (راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی، 2022). اختلالات اضطرابی شایعترین گروه اختلالات روانی را تشکیل می دهند و عموماً قبل یا در اوایل بزرگسالی شروع می شوند. میزان شیوع آن در طول عمر 32/0 تخمین زده می‌شود................
پیشینه پژوهش
عابد (1402) پژوهشی با عنوان رابطه بین جنسیت و اعتیاد به گوشی های هوشمند با نقش تعدیل کنندگی اضطراب انجام داد. این پژوهش از نوع مقطعی و مقایسه‌ای بوده و جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر تهران است. تعداد 619 نفر از دانش آموزان 16 تا 18 سال (354 پسر و 265 دختر) به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی از این جامعه انتخاب شده‌اند. ابزار سنجش در این پژوهش شامل فرم کوتاه پرسشنامه اعتیاد به گوشی های هوشمند لین و همکاران و پرسشنامه اضطراب بک بود، که با استفاده از رگرسیون خطی چند گانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج حاصل از آزمون رگرسیون خطی چندگانه و تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که بین جنسیت و اعتیاد به گوشی‌های هوشمند رابطه معناداری وجود ندارد، اما اضطراب به طور معناداری می‌توانند با اعتیاد به گوشی‌های هوشمند رابطه داشته و آن را پیش‌بینی نمایند. همچنین نتایج نشان داد که جنسیت همراه با اضطراب مقدار اندکی به واریانس تبیین‌شده اعتیاد به گوشی‌های هوشمند می‌افزاید که قابل توجه نیست. بنابراین، میتوان گفت که احتمالاً نمی‌توان اضطراب را به جنسیت نسبت داد، اما می توان با توجه به میزان همبستگی متغیر اضطراب نقش مهم‌تری در تبیین اعتیاد به گوشی‌های هوشمند دارند و میتوان آن را متغیر پیش‌بین برای اعتیاد به گوشی‌های هوشمند معرفی کرد.
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترا) استرس ادراک شده
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترا) استرس ادراک شدهمبانی نظری و پیشینه پژوهش استرس ادراک شده در 21 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 21 |
| حجم | 34 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
توضیحات کامل
مبانی نظری و پیشینه پژوهش استرس ادراک شده در 21 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
ویژگی های این فایل
- در 21 صفحه ورد قابل ویرایش (شامل 19 صفحه متن و 2 صفحه منابع)
- اندازه فونت 14 از نوع b lotus
- منبع نویسی درون متنی و پایانی به شیوه APA
- منابع بخش مبانی نظری تا 2022 و بخش پیشینه تا 1402
- تمامی منابع ذکر شده در متن در پایان فایل آمده است
- پشتیبانی تخصصی
- آماده سازی توسط دکتری روان شناسی
- قابل استفاده برای دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری روان شناسی، علوم تربیتی و سایر رشته های مرتبط
بخشی از متن فایل
مبانی نظری
مقدمه و تعاریف
استرس یک محرک محیطی ناخوشایند است که می تواند جنبه روانی یا جسمی داشته باشد (مقصودی و همکاران، 2020). هنگامی که افراد موقعیتی را تهدیدکننده در نظر می گیرند، منابع موجود برای رسیدگی به آن را ارزیابی می کنند. این ارزیابی ها با هم تعامل دارند و منجر به درک استرس و پاسخ های فیزیکی و عاطفی متعاقب آن می شوند (سان و همکاران، 2022). همچنین استرس ادراک شده بستگی به چگونگی برداشت و درک فرد از موقعیت و حوادث دارد، ممکن است یک موقعیت برای فردی بی خطر و برای فرد دیگری به صورت خطرناک و تهدیدآمیز درک شود (هووانگ و همکاران، 2020).
استرس بخش جدایی ناپذیر از زندگی است که همه با آن سروکار دارند و از نظر متخصصان سلامت روان، استرس پاسخ کلی فرد به خواسته ها و فشارهای محیطی تلقی می شود و از سویی دیگر با محدودیت منابع هیجانی برای مقابله موثر با این خواسته ها همراه است (اموند و همکاران، 2016). استرس ادراک شده حالتی است که ارزیابی کلی از اهمیت و شدت چالش های محیطی و فردی را منعکس می کند (سالدک و همکاران، 2016). در این راستا تحقیقات نشان می دهد که استرس ادراک شده، پیامدهای پاتولوژیک منفی مرتبط با سلامت را پیش بینی می کند (جانکویچ و همکاران، 2021).
پیشینه پژوهش
رضایی جمالویی و منصوری فر (1402) پژوهشی با عنوان تاثیر الگوهای ارتباطی خانواده بر کیفیت زندگی با میانجی‌گری استرس ادراک شده انجام دادند. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی با استفاده از الگویابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه افراد مبتلا به بیماری التهابی روده شهر اصفهان در سال 1399-1398 تشکیل دادند که از میان آنها، تعداد 331 نفر با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. در این پژوهش از ابزارهای الگوی ارتباطی خانواده، کیفیت زندگی بیمار التهابی روده و استرس ادراک شده استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که مولفه گفت و شنود اثر مثبت بر کیفیت زندگی و اثر منفی بر استرس ادراک شده و مولفه همنوایی اثر منفی بر کیفیت زندگی و اثر مثبت بر استرس ادراک شده دارد. همچنین یافته ها نشان داد الگوهای ارتباطی خانواده از طریق استرس ادراک شده اثر غیرمستقیم و معنادار بر کیفیت زندگی بیماران التهابی روده دارند. بر اساس یافته های پژوهش حاضر میتوان گفت که استرس های زندگی نقش مهمی در کیفیت زندگی بیماران التهابی روده دارد و در نظر گرفتن متغیرهای روانشناختی در آموزش، پیشگیری و درمان بیماران روانتنی می‌تواند سودمند باشد.
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه ارشد و دکتری) اشتیاق تحصیلی
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه ارشد و دکتری) اشتیاق تحصیلیمبانی نظری و پیشینه پژوهش اشتیاق تحصیلی در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 20 |
| حجم | 128 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
توضیحات کامل
مبانی نظری و پیشینه پژوهش اشتیاق تحصیلی در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
ویژگی های این فایل
- در 20 صفحه ورد قابل ویرایش (شامل 16 صفحه متن و 4 صفحه منابع)
- اندازه فونت 14 از نوع b lotus
- منبع نویسی درون متنی و پایانی به شیوه APA
- منابع بخش مبانی نظری تا 2023 و بخش پیشینه تا 1402
- تمامی منابع ذکر شده در متن در پایان فایل آمده است
- پشتیبانی تخصصی
- آماده سازی توسط دکتری روان شناسی
- قابل استفاده برای دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری روان شناسی، علوم تربیتی و سایر رشته های مرتبط
بخشی از متن فایل
مبانی نظری
اشتیاق تحصیلی
اشتیاق
اشتیاق تحصیلی در منابع و پژوهش های مختلف به عنوان یکی از عواملی که می تواند پیش بینی کننده خوبی برای آینده شغلی فرد باشد در نظر گرفته شده است (برنابی و همکاران، 2023). اشتیاق نیروی انگیزشی قوی هست که بر جهت، شدت، کیفیت و اهداف طولانی مدت تأثیر می گذارد. بنابراین، افراد پرشور این پتانسیل را دارند که سطوح بالایی از پشتکار را از خود نشان دهند و در رسیدن به اهداف شخصی خود و سرسخت بودن سازگار باشند (بنجامین، اسچلنبرگ، هولدینگ و کاستنر، 2020). اشتیاق تحصیلی به عنوان یک حالت مثبت تعریف می شود که شامل انرژی، فداکاری و جذب در یادگیری است. دانش آموزان مشتاق انگیزه ذاتی برای یادگیری دارند، در کلاس ها و فعالیت های مدرسه ای شرکت می کنند و همچنین کنجکاو و مایل به پذیرش چالش های یادگیری هستند و انرژی بیشتری صرف مطالعه می کنند.........
پیشینه پژوهش
ترک شوند و همکاران (1402) پژوهشی با عنوان اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان در درس عربی انجام دادند. روش پژوهش حاضر شبه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با دو گروه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر کنگاور بود که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای 40 دانش‌آموز به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شده بودند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌های خودپنداره کارزل راجرز و اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران بود که پایایی پرسشنامه‌ها با استفاده از آلفای کرنباخ به ترتیب 79/0 و 75/0 به دست آمد و روایی آنها نیز با کمک اساتید روانشناسی و مختصصین حوزه علوم تربیتی و روانشناسی مورد بررسی قرار گرفت و پس از بررسی‌های لازم مورد تأیید قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار تحلیل آماری spss ورژن 24 در بخش تحلیل توصیفی (واریانس، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی) و استنباطی (تحلیل کواریانس یک متغیره) استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که آموزش تلفیقی تأثیر معناداری بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی و مؤلفه های آنها در دانش‌آموزان داشته است. همچنین نتایج پژوهش نشان داد روش آموزش تلفیقی سبب افزایش خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان شد. بدین ترتیب پیشنهاد می‌شود که در جهت افزایش استفاده از روش آموزش تلفیقی به منظور بهبود سایر عوامل روانشناختی دانش‌آموزان برنامه‌ریزی گردد.
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود